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除所学专业为紧缺专业外,单位引进非北京生源本科生还须满足其他6个条件,如毕业生需通过国家英语四级考试,参加改革后四级考试的,成绩需在425分以上等。

学校不可能为教师设计出个性来,但有可能根据教师的共性发掘个性潜能,为教师展现个性提供条件和保障。如何寻找共性根基?首先教师必须要有人的共性,一切行为要符合做人的准则;其次教师都是知识分子,应当具有知识分子的共性,要具备严谨治学的态度,丰富的文化知识,科学的思维方法等等;再次教师肩负培养“四有”新人的神圣使命,这就决定了社会对教师的品行比其他行业的从业人员有更高的要求。鉴于这些共性,本学校分三个层次实施师德建设目标体系:第一层次是基本的人格目标,即把《公民道德建设实施纲要》作为师德教育的第一教材,要求教师做人做事符合社会主义新时期公民的基本道德要求;第二层次是教师的职业标准目标,即教师应具有高于一般公民的品德素质和教师的职业道德,教师要具有献身教育事业的崇高精神,以本岗工作为光荣,甘为人梯、愿做红烛,乐于吃苦,勤于奉献,自觉做到“三爱”、“两严格”;第三层次是素质教育目标,即素质教育培养全面发展的人,教师的素质要满足新时期的要求,把自己视为一名持续学习者,不断反思自己的观念、态度、策略、行为并加以改正。在工作中不断进取,不断实现与学生的心灵转换,精益求精,最大限度的发挥师范的影响力。

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湖南省教育厅目前已列出灾后重建时间表:2月25日前,恢复大中小学校供电供水,确保学生按时开学;开学后,稳定学生食堂饭菜价格,提高标准并尽快发放贫困寄宿生生活补助;秋季开学前,基本完成受灾学校的校舍重建、教学设施添置工作。

目前,国家对农民进城务工的政策越来越宽松,国务院已明确农民工子女义务教育“两为主”政策,即“以流入地政府管理为主、以全日制公办学校为主”。但农业部课题组调查表明,许多城市学校在政策落实过程中明显存在“上有政策下有对策”问题,一些公办学校表面上门槛降低了,但暗中收取高额赞助费、借读费仍是“公开的秘密”。如果不缴,校方就会以招生满员等借口,将农民工子女拒之门外。

“第一天站在讲台上看着下面几十双渴望的眼睛时,我突然有了一种要把他们教育成才的冲动。”回忆当时,魏老师嘴唇有些轻轻地颤抖,“我知道这就是责任”。

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责编 左伊

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